DURANTE EL CONFINAMIENTO COVID-19: la Federación Española de Dislexia pondrá a disposición de familias y alumnado con Dislexia y otras DEA aplicaciones gratuitas útiles para este colectivo. Para acceder a estas App se debe mandar un whatsapp al 691 018 018. Más información en el siguiente enlace.

• BECOLEANDO. Programa de desarrollo de los procesos cognitivos intervinientes en el lenguaje, para la mejora de las competencias de la lectura y de la escritura. Galve Manzano, Trallero Sanz y Moreno Ojeda, 2010.

• Change Dyslexia blog

• La dislexianet

• Guía metodológica sobre dificultades específicas de aprendizaje de la Región de Murcia (Juana Guillén Caballero -Coord.-). En concreto se recogen aspectos teóricos sobre las DEAS, metodologías inclusivas, así como App para Dislexia, disgrafía y disortografía, discalculia, TDAH, TANV (T. aprendizaje no verbal, actualmente conocido como T. aprendizaje procedimental) y para trabajar las funciones ejecutivas.

• Orientación Andújar - ficha-atencion-matriz-de-letras

• BREAL DISLEXIA

• Reglasdeortografia.com

• http://boj.pntic.mec.es/psuare2/ortografia.htm

• Guía metodológica sobre dificultades específicas de aprendizaje de la Región de Murcia (Juana Guillén Caballero -Coord.-). Apartado 3. Dislexia, disgrafía y disortografía: qué es, síntomas, estrategias y TICs.
  

• Ladislexia.net: la disortrografía

• Orientación Andújar: disortografía

• Educapeques.com - Disortografía: la complejidad de lenguaje.

• Con O de Orientación: disortografía.

• Guía metodológica sobre dificultades específicas de aprendizaje de la Región de Murcia (Juana Guillén Caballero -Coord.-). Apartado 4. Discalculia: qué es, síntomas, estrategias y TICs.

• El pupitre de Pilu: ¿Qué es la discalculia?, recursos, app, webgrafía...

• Cognifit - Discalculia infantil: Ejercicios para ayudar a entrenar las redes neuronales que afectan a la discalculia.

• Aula propuesta educativa - Discalculia: Actividades y pautas para intervenir

• La carpeta de Olga: explicación y recomendaciones prácticas.

• Orientación San Vicente: actividad de cálculo.

• INTEF CEDEC: ¿cómo se detecta?

• Xataka: La "dislexia para las matemáticas" existe, y se llama discalculia

• En Children´sMathProjet de Nancy Jordan y David Kaplan de la Universidad de Delaware puedes encontrar multitud de artículos de este grupo de investigadores.

• Dyscalculia.org

• MathematicalBrain Información sobre las últimas investigaciones y sobre los recursos generados por su equipo.

• Josep M Serra Grabulosa y Sonia Membrives( Lab. Neuropsicologia, Dept. Psiquiatria i PsicobiologiaClinica, FacultatPsicologia, Universitat de Barcelona)

• Margarita Blanco y Vicente Bermejo (2009). El Efecto Mateo en niños con Dificultades Específicas de Aprendizaje en Matemáticas. Escritos de Psicología, 3 (1), pp. 30-36.

• Margarita Blanco (2009). Dificultades específicas del aprendizjae de las matemáticas en los primeros años de la escolaridad: detección precoz y características evolutivas. Madrid: IFIIE

• Butterworth, B. (2005). Developmental Dyscalculia. Chapter 26 of The Handbook of Mathematical Cognition, edited by Jamie ID Campbell, Psychology Press: Pages 455 -467. 

• David Geary (2006). Dyscalculia at Early Age: Characteristics and potential influence on socio-emotional development. 

• Junta de Andalucía (2005):

• Juan Francisco Romero y Rocío Lavigne (2005). “Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos”,  VOL I: Dificultades de aprendizaje. Criterios diagnósticos. En el sitio Web:http://www.uma.es/media/files/LIBRO_I.pdf
• Juan Francisco Romero y Rocío Lavigne (2005).“Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos”, se dedicarán a: VOL I: Definición, Características y Tipos. VOL II: Procedimientos de Evaluación y Diagnósticos.En el sitio Web:http://www.uma.es/media/files/LIBRO_II.pdf
• Diego Jesús Luque y Gemma Rodríguez (2005). Definición, Características y Tipos. VOL II: Procedimientos de Evaluación y Diagnósticos. VOL III: Programas de Intervención.En el sitio Web:http://www.uma.es/media/files/LIBRO_III.pdf

• Mazzocco, Michele M. y Thompson, Richard.E. (2005). Kindergarten Predictors of Math Learning Disability. Learning Disabilities Research and Pratice, 20 (3), 142-155.

• Nancy C. Jordan, Joseph Glutting y ChaitayaRamineni (2008). A number sense assessment tool for identifying children at risk for mathematical difficulties. In A. Dowker (Ed.), Mathematical difficulties: Psychology and intervention (pp. 45-58). San Diego, CA: Academic Press. **See full PDF text** 

• Nancy C. Jordan, David Kaplan, Maria N. Locuniak, & Chaitanya Ramineni (2006). Predicting First-Grade Math Achievement from Develpmental Number Sense Trajectories. Learning Disabilities Research & Practice, 22(1), 36-46. **see full PDF text of study**

• Karen Karp y Philip Howell. Building responsibility for Learning in Students with Special Needs http:academic.evergreen.edu/curricular/mit2005/2Winter/SpecialNeeds/ariticle1.pdf

• Ana Miranda y Gabriela Acosta (2005). Nuevas tendencias en la evaluación de las dificultades de aprendizaje de las matemáticas. El papel de la metacognición. VII Curso Internacional de Actualización en Neuropediatría y Neuropsicología Infantil.

• Josetxu Orrantia (2000). Las dificultades en el aprendizaje del cálculo desde el punto de vista cogntivo. Premios Nacionales de Investigación Educativa - 2000

• Francisco Román y otros (2008). Actualización en dislexia del desarrollo: guía para orientadores y profesores de primaria. Murcia: Consejería de Educación, Ciencia e Investigación.

• Anna Wilson y StanislasDehaene (2007).“Number sense and developmental dyscalculia," En Human behavior, learning and the developing brain: Atypical development, D. Coch, G. Dawson, and K. Fischer, Eds. Nueva York: GuilfordPress,. En el sitio: http://www.unicog.org/publications/WilsonDehaene_inPress_Final_HBDB.pdf